Internationalization in Education as a field in Linguistic Studies: linguistic rights and social justice in focus
- Vol. 24 No. 2 (2025): V. 24, N. 2 (2025)
- Submitted: Jul 15, 2026
- Published: Jul 23, 2026
- DOI 10.25189/rabralin.v24i2.2418
Abstract
The proposal for this thematic dossier stems from the understanding that Internationalization in Education constitutes a fruitful field of investigation for Linguistic Studies and its different research areas. The relevance of the theme for language sciences is due to the fact that internationalization movements encompass glottopolitical actions, intercultural mediation practices, and discourses that, at times, naturalize unequal conditions of participation in educational, scientific, and social spaces. In this sense, as researchers in the area, we highlight that it is not about artificially displacing an educational or institutional agenda to the field of Linguistic Studies, but about recognizing that internationalization movements and processes are constituted by discursive practices, linguistic choices, language, educational, teaching and learning policies, social repertoires, and struggles for recognition. Thus, by adopting this focus in this dossier, we position ourselves in favor of understanding Internationalization in Education as one of the fields of investigation within language sciences. We recognize, therefore, its potential for Linguistic Studies and aim to contribute to the strengthening of a research agenda that, although gaining ground in recent decades, still demands greater recognition from our peers and the expansion and projection of its multiple objects of study.
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