Retração de acento: produção dos parâmetros acústicos do acento em inglês por aprendizes brasileiros

Carina Fragozo; Raquel Santana Santos; Andressa Toni

doi:10.25189/rabralin.v23i2.2193

Retração de acento: produção dos parâmetros acústicos do acento em inglês por aprendizes brasileiros

Carina Fragozo,

Raquel Santos,

Andressa Toni

V. 23, N. 2 (2024)
Enviado: out 15, 2023
Publicado: mai 27, 2024
DOI 10.25189/rabralin.v23i2.2193

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Resumo

Esta pesquisa investiga como a retração de acento se manifesta acusticamente na fala de aprendizes brasileiros de inglês, de diferentes níveis de proficiência, e na fala de nativos de inglês. Especificamente, nosso objetivo é observar se os aprendizes falantes de português brasileiro modificariam a duração (uma pista de acento mais proeminente no português que no inglês) de sílabas em contexto de choque acentual (e.g. thirTEEN MEN produzido com a sílaba forte na primeira sílaba, THIRteen MEN). Foram analisados contextos de choque acentual, contextos sem choque acentual (thirTEEN baNAnas) e contextos-controle de palavra isolada (thirTEEN). A amostra é composta por trinta falantes brasileiros de inglês divididos em três níveis de proficiência (básico, intermediário e avançado), além de sete falantes nativos, que constituíram o grupo de controle. A classificação dos dados foi realizada em duas etapas: uma verificação perceptual e uma verificação acústica. Os resultados apontam que a duração foi manipulada pelos aprendizes de inglês e pelos nativos; que há uma diferença estatisticamente significativa entre o nível básico e demais níveis; e que nos contextos de encontro acentual tanto a sílaba pretônica quanto a tônica eram mais longas do que em suas contrapartes em contexto sem encontro acentual.

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Autoria

Carina Fragozo

Doutora pelo Departamento de Linguística da Universidade de São Paulo (2017). Mestre em Linguística pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (2010) e Graduada em Letras - Inglês pela mesma universidade (2007). Tem experiência no ensino de língua inglesa e trabalhou como especialista de projeto linguístico na empresa Google Brasil. Criadora do English in Brazil, um dos maiores canais educacionais do país. Seus principais interesses de pesquisa são fonética, fonologia e aquisição de segunda língua.

Universidade de São Paulo (USP)

https://orcid.org/0000-0002-8582-8469

Raquel Santos

Graduada em Letras pela Universidade Estadual de Campinas (1993) e em Linguística pela Universidade Estadual de Campinas (1993). Com mestrado (1995) e doutorado (2001) em Linguística pela Universidade Estadual de Campinas (1995) - com doutorado sanduíche na University of Southern California - e pós-doutorados nos USA, Holanda e Espanha. Atualmente é professora titular (MS6) na Universidade de São Paulo e professora colaboradora da pós-graduação da Universidad Nacional de Comahue. Tem experiência na área de Linguística, com ênfase em Fonologia e Psicolinguística (Aquisição da Linguagem), atuando principalmente nos seguintes temas: fonologia, aquisição da linguagem, aquisição fonológica e interface fonologia sintaxe.

Andressa Toni

Doutoranda em Letras: Linguística pelo Programa de Pós-graduação em Linguística da Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas da Universidade de São Paulo (FFLCH-USP), com bolsa Cnpq. Entre 2018 e 2019 cumpri período-sanduíche na Universidade da Pensilvânia, lá cursando disciplinas, organizando congressos e também frequentando as reuniões de grupos de pesquisa em Fonética, em Fonologia e em Psicolinguística. Concluí Mestrado e Graduação (Bacharelado e Licenciatura) também pela Universidade de São Paulo, com habilitação em Português e Linguística. Atuo principalmente nas áreas de Aquisição de Linguagem, Psicolinguística, Fonética e Fonologia, abordando temas como a aquisição silábica (principalmente do ataque ramificado CCV) e a aquisição de processos fonológicos opcionais da fala adulta, tais como a palatalização de oclusivas alveolares, o vozeamento de fricativas alveolares e a haplologia silábica.

Universidade de São Paulo

https://orcid.org/0000-0002-2091-0787