Educação para a cidadania global e internacionalização: uma revisão narrativa focando em discursos, ideologias e disputas hegemônicas
- Vol. 24 Núm. 2 (2025): V. 24, N. 2 (2025)
- Enviado: sept 30, 2025
- Publicado: jul 23, 2026
- DOI 10.25189/rabralin.v24i2.2368
Resumen
Este artigo apresenta uma revisão narrativa sobre a Educação para a Cidadania Global (ECG) e a internacionalização no ensino superior, analisando como discursos, ideologias e disputas hegemônicas moldam práticas e políticas educacionais. A partir das perspectivas teóricas de Bakhtin e Gramsci, investiga-se como organismos internacionais (OIs) e instituições de ensino mobilizam a ECG, enquanto estratégia de internacionalização, tanto como discurso de justiça, diversidade e sustentabilidade quanto como estratégia alinhada a lógicas neoliberais e eurocêntricas. O método adotado neste trabalho foi a revisão narrativa, desenvolvida a partir da seleção e análise de cinco artigos de periódicos e um capítulo de livro. A análise evidencia duas linhas centrais: uma voltada à competitividade, aos rankings e à empregabilidade, e outra orientada por valores de justiça social, equidade e cidadania global crítica. Embora esta última seja atravessada por forças hegemônicas, abre espaço para práticas contra-hegemônicas, especialmente quando fundamentadas em epistemologias do Sul, abordagens decoloniais e projetos pedagógicos críticos inspirados, por exemplo, na consciência freireana. Conclui-se que a internacionalização e a ECG, quando assumidas de forma crítica e contextualizada, podem se reforçar mutuamente na formação de cidadãos globais comprometidos com a justiça, a pluralidade e a sustentabilidade, transformando as instituições educativas em espaços contra-hegemônicos, isto é, espaços de diálogo, resistência e transformação social.
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