Percepções de redatores sobre os letramentos acadêmicos na prática da escrita de resenhas colaborativas

Franciclé Fortaleza Bento,
Júlio Araújo
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Resumo

Este artigo tem o objetivo de investigar a percepção de redatores sobre os letramentos acadêmicos evidenciados durante a escrita de resenhas acadêmicas colaborativas na plataforma wiki a partir de alguns de seus desdobramentos: os letramentos disciplinares e os letramentos argumentativos. Trata-se de uma pesquisa descritiva realizada com 17 graduandos em Letras-Inglês que destaca as falas dos participantes sobre as habilidades de apreender o gênero resenha, levando em conta a cultura disciplinar no qual está inserido e a argumentação para escrever este gênero. O aporte teórico da pesquisa compreende os letramentos acadêmicos (KIILI; MÄKINEN; COIRO, 2013), os letramentos disciplinares (SHANAHAN; SHANAHAN, 2008; 2012; MCCONACHIE, 2010) e os letramentos argumentativos (ANDREWS, 2010). Os resultados indicam que os letramentos disciplinares permitiram aos alunos compreender a estrutura do gênero resenha, o que inclui a noção de seus movimentos retóricos e seu propósito comunicativo. Ademais, os letramentos argumentativos exigiram dos estudantes um posicionamento crítico para avaliar os textos resenhados.

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