Componentes da habilidade oral: uma análise das propriedades dos itens analíticos do exame Celpe-Bras
Resumo
As avaliações externas são constantemente desafiadas a informar exatamente o que o teste avalia e a pertinência do uso de seus resultados. Neste trabalho, discuto como os subcomponentes da habilidade oral do Celpe-bras interagem para construção da nota do avaliador-observador. A escala é compostas pelos seguintes itens: compreensão, competência interacional, fluência, adequação lexical, adequação gramatical e pronúncia. Com o objetivo de estudar as propriedades desses itens e relacioná-las aos descritores da grade e à tarefa de avaliação oral, apresentei uma análise das medidas de dificuldade e discriminação de cada um dos itens, apoiando-me no modelo da habilidade comunicativa da linguagem de Bachman (1990). O modelo Rasch básico na extensão Partial Credit Model foi utilizado para a análise dos itens. O corpus é composto por notas de 1.000 participantes da primeira edição de 2016. Após a análise, argumento que a tarefa interfere na forma como os subcomponentes da habilidade linguística interagem. Além disso, os dados sugerem que a competência linguística seja mais determinante para classificar os examinandos nas faixas mais elevadas do exame do que os subcomponentes da competência estratégica, e ainda, que a compreensão seja um requisito para o examinando demonstrar um desempenho adequado nas faixas de classificação do exame.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Ensino Superior. Certificado de Proficiência em Língua Portuguesa para Estrangeiros: Manual do Examinando. Brasília, 2015.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Ensino Superior. Certificado de Proficiência em Língua Portuguesa para Estrangeiros: grades de avaliação da prova oral. Brasília, 2019.
BRASIL. Ministério da Educação. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Edital n. 1, de 28 de janeiro de 2016 - de abertura de inscrições do exame Certificado de Proficiência em Língua Portuguesa para Estrangeiros (Celpe-Bras/2016.1), 2016 Disponível em: http://download.inep.gov.br/outras_acoes/celpe_bras/legislacao/2016/edital_n1_de28012016_celpe_Bras_2016.1.pdf Acesso em: 04 set. 2017.
BACHMAN, L. F. Fundamental considerations in language testing. Oxford: Oxford University Press, 1990.
CANAGARAJAH, S. Translingual practice as spatial repertoires: Expanding the paradigm beyond structuralist orientations. Applied Linguistics, Oxford, v. 39, n. 1, p. 31-54, 2018. Doi: https://doi.org/10.1093/applin/amx041
CANALE, M. From Communicative competence to communicative language pedagogy. In: RICHARDS, J.; SCHMIDT, R. (Org.) Language and Communication. Londres: Longman, 1983, p. 2-27.
DELL’ISOLA. R.; SCARAMUCCI, M. R. V.; SCHLATTER, M.; JUDICE, N. A avaliação de proficiência em português língua estrangeira: o exame Celpe-Bras. Revista Brasileira de Linguística Aplicada, v.3, n. l, p. 153-184, 2003.
DEMARS, C. Item response theory: understanding statistics measurement. Oxford: Oxford University press, 2010.
ECKES, T. Introduction to many-facet rasch measurement: analyzing and evaluating rater-mediated assessments. Frankfurt: PeterLang, 2015.
FERREIRA, L. M. L. Habilidades de Leitura na Proposta de Interação Face a Face do Exame CELPE-BRAS. Dissertação Mestrado. Belo Horizonte: UFMG, 2012.
FULCHER, G. Testing second language speaking. Londres: Routledge, 2003.
FULCHER, G.; DAVIDSON, F. Language testing and assessment: an advanced resource book. Routledge: New York, 2007. p. 91-114.
JASPER. J. The transformative limits of translanguaging. Language & Communication. Elsevier, v. 58, p. 1-10, 2018. DOI: 10.1016/j.langcom.2017.12.001
MAIR, P.; HATZINGER, R.; MAIER M. J. eRm: Extended Rasch Modeling. Versão 0.16-0. 2018. Disponível em: http://r-forge.r-project.org/projects/erm/. Acesso em: 01 mai. 2018.
McNAMARA, Tim. Language Testing. Oxford: Oxford University Press, 2000.
McNAMARA. Language Testing. In: DAVIES, A.; ELDER, C. The handbook of applied linguistics. Oxford: Blackwell, 2004, p. 763-778.
MESSICK, S. Validity. Nova Jersey: Educational Testing Service Princeton, 1987.
SCARAMUCCI, M. V. R. O Projeto Celpe-Bras no Âmbito do Mercosul: contribuições para uma definição de proficiência comunicativa. In: ALMEIDA FILHO, J.C.P (Org.) Português para Estrangeiros: interface com o espanhol. 2.ed. Campinas: Pontes, 2001, p.77-90.
SZABÓ, G. Applying Item Response Theory in Language Test item bank building. Frankfurt: PeterLang, 2007.
SCHOFFEN, J. R. Gêneros do discurso e parâmetros de avaliação de proficiência em português como língua estrangeira no exame Celpe-Bras. Tese de Doutorado. Porto Alegre: UFRGS, 2009.
SCHLATTER, M.; SCARAMUCCI, M. V. R.; PRATI, S. Celpe-Bras and CELU proficiency exams as political acts in Brazil and Argentina. In: ALTE 3rd - International Conference Cambridge 2008, 2008, Cambridge. Programme of the ALTE 3rd - International Conference Cambridge 2008. v. 1. p. 64-64, 2008.
SMITH, R. M., Polytomous mean-square fit statistics, Rasch Measurement Transactions. v.10, n. 3, p. 516-517, 1996. Disponível em:
VERGUTS, T.; BOECK, P. D; A note on the Martin-Lof test for unidimensionality. Methods of Psicological Reseach – ONLINE, v.5, n.1, 2000. Disponível em: