Enseñanza del portugués a extranjeros en los institutos federales: análisis comparativo de cursos del programa de portugués como lengua adicional en rede
- Vol. 24 Núm. 2 (2025): V. 24, N. 2 (2025)
- Enviado: sept 30, 2025
- Publicado: jul 23, 2026
- DOI 10.25189/rabralin.v24i2.2372
Resumen
Este estudio analiza el Curso de Educación Inicial y Continua (CIE) de Portugués como Lengua Adicional (PLA) en la Red de dos instituciones educativas federales. El curso se centra en la enseñanza básica del portugués para extranjeros, buscando fortalecer la internacionalización de la lengua nacional, además de formar parte de la adhesión al Programa del Consejo Nacional de Instituciones de la Red Federal de Educación Profesional, Científica y Tecnológica (CONIF). Además, el curso se ofreció y se ofrece exclusivamente a través del Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) de los Institutos Federales de Brasil (IF). En este contexto, el objetivo es analizar comparativamente la estructura y organización de dos planes de estudios específicos de dos Institutos Federales. El estudio se basa en las contribuciones de Almeida Filho (2012), Scaramucci y Bizon (2020), Mendes (2014) y Rocha (2025) sobre la cronología de la enseñanza del portugués y otras lenguas extranjeras en Brasil. Además, aún dentro del marco teórico, las discusiones sobre tecnologías y planificación lingüística se basan en Menezes (2019), Mayrink (2018), Almeida Filho (2007), Valente (1999) y Paiva (2010). Metodológicamente, se caracteriza por un enfoque cualitativo e interpretativo, considerado un estudio de caso, basado en las teorías de Lüdke y André (1986), Bardin (2011) y Bogdan y Biklen (1994). El análisis comparativo comprende los planes de estudio y las respuestas a un cuestionario aplicado a los profesores que los redactaron. Se espera que este artículo promueva la reflexión sobre los estudios sobre la enseñanza del portugués como lengua extranjera mediada por tecnología desarrollados en Institutos Federales de Brasil y, si es posible, en contextos similares.
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