Educação bilíngue na rede pública municipal de Pomerode/SC: análise de influências e de discursos da política curricular
- Vol. 24 Núm. 2 (2025): V. 24, N. 2 (2025)
- Enviado: sept 30, 2025
- Publicado: jul 23, 2026
- DOI 10.25189/rabralin.v24i2.2360
Resumen
Este estudo tem como objetivo analisar influências e discursos que permeiam a criação e a implementação da política curricular de Educação Bilíngue na Rede Pública Municipal de Ensino de Pomerode, Santa Catarina. Inserida no campo das políticas públicas educacionais de educação linguística, a pesquisa adota uma abordagem qualitativa, fundamentada na epistemetodologia (Tello e Mainardes, 2012) e no Ciclo de Políticas de Ball (Ball; Bowe, 1992). Os procedimentos metodológicos incluem análise de entrevistas semiestruturadas com gestores municipais e criação de categorias analíticas sobre: (1) preservação cultural e linguística, (2) preparação para o mundo do trabalho e (3) qualidade na educação. Essas categorias orientam a leitura crítica das narrativas, revelando um processo dinâmico de interpretação e adaptação das diretrizes curriculares. O estudo também discute a influência dos Organismos Internacionais (OIs) na formulação de políticas educacionais, articulando-os com os aportes teóricos de Frigotto (2010, 2013, 2015), Dale (2010; 2014) e Libâneo (2016), que discutem a influência dos Organismos Internacionais (OIs) na formulação de políticas de educação linguística. Os depoimentos dos atores envolvidos revelam um processo dinâmico de ressignificação das diretrizes, evidenciando que a política curricular é constantemente reinterpretada no cotidiano escolar. Por fim, propõe-se uma reflexão crítica sobre o processo de construção dessa política, em especial no que diz respeito às práticas de educação bilíngue, destacando tensões entre reprodução normativa e possibilidades de transformação para a promoção de uma educação linguística mais justa, inclusiva e equitativa.
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