Decolonization of language policies: critical literacy for the appreciation of diversity

Shirley Adriana Sousa Silva
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Abstract

Integrating theoretical perspectives from Paulo Freire (1987; 2001; 2016), Monte Mór (2023), Monte Mór, Duboc, and Ferraz (2021), and Quijano (2000; 2002), this article employs a theoretical-analytical approach to critically reflect on the decolonization of language policies as a means to challenge and reverse the effects of colonialism on linguistic and educational practices. It emphasizes the importance of recognizing and valuing linguistic diversity, which is fundamental to cultural identity and the autonomy of peoples. It discusses how educational policies can be reshaped to promote multilingualism, respect for minoritized languages, and social justice, combating the epistemic exclusion that marginalizes certain groups.


 

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