Concepts of literacy(ies) in the National Common Curricular Base of elementary education

Gabriela Martins Mafra,
Jakeline Aparecida Semechechem,
Cláudio José de Almeida Mello

Abstract

This article presents an excerpt from research that analyzes the Common National Curriculum Base (CNBC), primary school, with the objective of identifying the occurrence of the term literacy and it is correlates, understanding which concepts are underlying and contributing to a critical use of document by education professionals. The research is inserted in the field of Applied Linguistics, with a qualitative-interpretative and documentary research approach that identified explicit occurrences of the term “literacy(ies)”, interpreted with base on bibliographic study on the area, with linguistic-discursive support. The results reveal the explicit recurrence of the terms "literacy", "literacies", "multiliteracies" and "new literacies" with different meanings. The most common term is “literacies” to refer to a wide variety of language practices. In addition, literacy(ies) concepts are used from different perspectives, such as pedagogical/educational, cognitive/psychological and sociocultural /intercultural.

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AUTOR1

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