Interaction with the other and the relationship between orality and writing in linguistic-discursive practices aiming at the academic literacy of nursing undergraduates

Silvio Nunes da Silva Júnior
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Abstract

Considering the relevance and social implications of studies on working with the Portuguese language in bachelor's degree courses, I aim, in this study, to investigate the interaction with the other and the relationship between orality and writing in linguistic-discursive practices with a view to academic literacy of undergraduate nursing students. The theoretical plan of the work articulates themes such as: discourse, interaction, discursive genre, academic literacy, orality and writing. The methodology has a qualitative approach and an ethnographic and self-observation nature, presenting the data generation process in an undergraduate nursing class at a private higher education institution. The results show that, in the dialogical flow of life, the construction of knowledge that turns to academic literacy in the undergraduate course is established in the bridge launched between the self and the other, which depends on the articulation between orality and writing, seen that the discursive genres required in the academy are not restricted to just one modality. The practices of critical observation of reality and teacher self-observation, suggested by the research methodology, can be potentiating elements of pedagogical mediation actions that are coherent with the linguistic-social realities of the subjects, and may imply more effective and more effective academic literacy construction processes significant

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