Disfluency and narrativity: the relevance of the prosodic view about language acquisition
- V. 19, N. 2 (2020)
- Submitted: Jul 31, 2020
- Published: Sep 22, 2020
- DOI 10.25189/rabralin.v19i2.1638
Abstract
The present review is part of Ester Scarpa's speech, which deals with the role of prosody in language acquisition. The speaker conceives prosody as a privileged space for interface between linguistic levels; thus, prosodic facts are seen as linguistic resources in the language acquisition phase, stage of limited lexical-grammatical resources. Therefore, prosody is a space for the child's engagement in subjectivation, discourse and dialogue, and it is also a way of organizing linguistic forms. The speech contemplates three main topics: (i) the presentation of the first intonation systems of two children; (ii) the discussion about prosody and disfluencies; and (iii) the beginnings of intonational cohesion and narrativity. Two sets of data are presented: one referring to the use of prosody in initial narratives and the other referring to hesitation and disfluencies.
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