A Linguística Aplicada Crítica e o ensino de Língua Portuguesa: tecendo fios a partir da Base Nacional Comum Curricular

Michelle Campêlo Costa; Kleber Aparecido da Silva

doi:10.25189/rabralin.v21i2.2129

A Linguística Aplicada Crítica e o ensino de Língua Portuguesa: tecendo fios a partir da Base Nacional Comum Curricular

Michelle Campêlo Costa,

Kleber Aparecido da Silva

V. 21, N. 2 (2022)
Enviado: dez 5, 2022
Publicado: dez 31, 2022
DOI 10.25189/rabralin.v21i2.2129

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Resumo

O trabalho objetiva analisar criticamente a política linguística da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) de Língua Portuguesa do Ensino Médio (EM) e evidenciar o percurso de normatizações educacionais brasileiras até a constituição da BNCC. Para tal, compreendemos esse documento oficial apoiados em discussões teórico-epistemológicas críticas, as quais visam uma educação integral do ser humano que ascende aos bens humanos, às aprendizagens essenciais que devem ser alcançadas ao longo da Educação Básica. A metodologia utilizada é a análise documental e um estudo de caso em que as vozes dos/as docentes ecoam na pesquisa. Pautamo-nos em autores da Linguística Aplicada Crítica (LAC) (JORDÃO, 2013; MOITA LOPES, 2011; PENNYCOOK, 1990, 1998, 1999, 2001, 2006; PENNYCOOK; MAKONI, 2019; RAJAGOPALAN, 2003, 2011, 2013; SILVA; JORDÃO, 2023 (no prelo) na expectativa de que a BNCC possa ser utilizada para além de uma normativa e compreendida como um instrumento provocador (FREIRE, 1987, 1989, 1992, 1997), esperamos promover a equidade social, e exprimir realidades educacionais permeadas pelo fazer de uma educação linguística crítica emancipadora. Os resultados apontam que é necessário percorrermos os caminhos do fazer pedagógico crítico e, alcançarmos a práxis para a emancipação.

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Autoria

Michelle Campêlo Costa

Mestre em Linguística pela Universidade de Brasília (UnB). Especialista em Letramentos e Práticas Interdisciplinares nos Anos Finais - Mediadores de Leitura pela Universidade de Brasília (UnB); em Gestão e Orientação Educacional pela Faculdade de Tecnologia Equipe Darwin (FTED); e em Psicopedagogia Institucional pela Universidade Castelo Branco do Rio de Janeiro (UCB). É professora da Educação Básica na Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal (SEEDF), Brasília, DF. Formada no Magistério em 1999. Licenciada em Letras Português/Inglês pelo Centro Universitário de Brasília (UniCeub); e em Pedagogia pelo Instituto de Educação e Ensino Superior (IESA). Suas experiências profissionais abrangem a Educação Infantil, Ensino Fundamental anos iniciais e finais, Ensino Médio e Formação Continuada de professores/as e gestores/as da SEEDF, desde o ano 2000. Foi coordenadora pedagógica no Ensino Fundamental anos iniciais e nos anos finais. Foi gestora escolar na Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal de 2007 a 2012. Foi professora-formadora na Subsecretaria de Aperfeiçoamento dos Profissionais da Educação (EAPE/SEEDF) atuando na formação continuada de professores/as e gestores/as escolares de 2012 a 2017, nas áreas de Educação Crítica, Gestão Escolar, Políticas Públicas, Organização do Trabalho Pedagógico, Tutoria On-line, Conselhos Escolares e Letras. Foi coordenadora local em Escola do Campo de Educação Integral 100% em Tempo Integral (PROEITI) em 2017 e 2018. Atualmente, é coordenadora intermediária na Coordenação Regional de Ensino e docente de Língua Portuguesa no Ensino Médio. Áreas de interesse: Formação Continuada. Educação Crítica. Linguística Aplicada Crítica. MultiLetramentos. Políticas Linguísticas. Organização do Trabalho Pedagógico. Currículo. Avaliação para as Aprendizagens. Gestão Escolar Democrática.

Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal (SEEDF), Universidade de Brasília

https://orcid.org/0000-0002-0953-248X

Kleber Aparecido da Silva

Doutor em Estudos Linguísticos pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. Pós-Doutor em Linguística Aplicada pela Penn State University/EUA; em Linguística pela Universidade Federal de Santa Catarina; em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo; e em Linguística Aplicada pela Universidade Estadual de Campinas. Professor Associado 2 do Departamento de Linguística, Português e Línguas Clássicas e do Programa de Pós- Graduação em Linguística pela Universidade de Brasília. Brasília, DF, Brasil. Atualmente, é Visiting Scholar pela Stanford University.

Universidade de Brasília (UnB)

https://orcid.org/0000-0002-7815-7767