Da resenha ao podcast: (re)contextualizações de práticas de letramento em contexto de ensino remoto

Roberto Barbosa Costa Filho,
Elizabeth Maria da Silva
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Resumo

Este trabalho tem por objetivo identificar eventos de letramento remotos situados em contexto de Ensino Superior e analisar significados atribuídos a esses eventos por docentes e discentes, a partir das suas próprias experiências. Para tanto, focaliza o contexto de ensino remoto de uma disciplina do curso de Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa, do campus sede da Universidade Federal de Campina Grande. Realiza-se a partir de uma pesquisa narrativa (CLANDININ; CONNELLY, 2011), evidenciando narrativas de uma docente e de uma discente. A partir de um paradigma interpretativo (MOREIRA; CALEFFE, 2008) e uma abordagem qualitativa (CHIZZOTTI, 2000), vinculados a uma perspectiva etnográfica (STREET, 1995; 2012), a análise de tais narrativas evidencia eventos de letramento organizados em torno da produção de uma resenha escrita e a sua retextualização para a produção de um podcast. Os significados construídos pela docente e pela discente demonstram (re)contextualizações de práticas de letramento (FISCHER, 2020) impostas pelo ensino remoto, no contexto ora evidenciado, que exprimem um processo de negociação, de articulação a outros modos de comunicação, de consideração às identidades das participantes, de relações epistemológicas com a área de conhecimento e relações institucionais com as demandas impostas pela formação pretendida, compreendendo a produção de texto como uma prática social que deva proporcionar uma “experiência de vida”. O presente trabalho, portanto, pode contribuir para a compreensão sobre o que e como está acontecendo nessa (nova) modalidade de ensino e para a realização de estudos futuros sobre seus efeitos retroativos na educação

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