Língua e cidadania: a apropriação da língua portuguesa por imigrantes haitianos no IFRS - Campus Bento Gonçalves
- V. 19, N. 3 (2020)
- Enviado: out. 13, 2020
- Publicado: dez. 23, 2020
- DOI 10.25189/rabralin.v19i3.1715
Resumo
O artigo aborda a apropriação da Língua Portuguesa por imigrantes egressos de um Curso de Extensão de Língua Portuguesa enquanto Língua de Acolhimento (PLAc), ofertado pelo IFRS-Campus Bento Gonçalves, refletindo-se sobre a proficiência linguística desse alunado. A pesquisa qualitativa, de caráter descritivo, deu-se por meio de entrevistas semiestruturadas realizadas com três imigrantes haitianos residentes no município de Bento Gonçalves-RS e analisadas a partir dos descritores do Quadro Europeu Comum de Referência (QECR, 2001), com foco para a produção oral dos sujeitos. A partir dos resultados, é possível afirmar que os sujeitos apresentaram progressão na fluência em língua portuguesa, já que, de forma geral, cumpriram o proposto pelos descritores do nível A1 e A2 do QECR (2001), em termos de produção oral. Esses resultados revelam, ainda, que o objetivo do Curso de Extensão, que é promover um aprendizado da língua que permita aos sujeitos comunicar-se em situações cotidianas de interação social, vem sendo alcançado.
Referências
ALMEIDA FILHO, José Carlos Paes de. Linguística Aplicada, Ensino de Línguas e Comunicação. Campinas, SP: Pontes Editores e ArteLíngua, 2005.
ALMEIDA FILHO, José Carlos Paes de. Dimensões Comunicativas no ensino de línguas. 5. ed. Campinas, SP: Pontes, 2008.
BOTELHO, Fernanda; RODRIGUES, Maria do Rosário. Materiais digitais: contributos para o desenvolvimento de competências linguístico-comunicativas em Português Língua Não Materna. In: Seminário sobre Metodologias e Materiais para o ensino do Português como Língua Não Materna. ILTEC. Lisboa (Portugal), 2009. p. 65-70. Disponível em: http://www.iltec.pt/pdf/textos%20do%20seminario.pdf . Acesso em: 20 jul. 2020.
CANI, Josiane Brunetti; SANTIAGO, Maria Elizabete Villela. O papel do quadro comum europeu de referência para idiomas: aprendizagem, ensino e avaliação (QCER) na internacionalização das IES: uma análise sob a perspectiva do Letramento Crítico e dos Multiletramentos. Trabalhos em Linguística Aplicada. UNICAMP, SP. São Paulo, v. 57 n. 2, 2018. DOI: https://doi.org/10.1590/010318138650002297941
CALVET, Louis-Jean. Sociolinguística: uma introdução crítica. São Paulo: Parábola, 2002.
COELHO, Izete Lehm Kuhl; GÖRSKI, Edair Maria; SOUZA, Christiane Maria de; MAY, Guilherme Henrique. Para Conhecer a Sociolinguística. São Paulo: Contexto, 2018
CONSELHO DA EUROPA. Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas: aprendizagem, ensino, avaliação. Porto: Edições ASA, 2001. Disponível em: https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/Basico/Documentos/quadro_europeu_comum_referencia.pdf. Acesso em: 25 maio 2020.
GROSSO, Maria José. Língua de acolhimento, língua de interação. Horizontes de Linguística Aplicada, v. 9, n. 2, 2010, p. 61-77. DOI: https://doi.org/10.26512/rhla.v9i2.886
GROSSO, Maria José; TAVARES, Ana; TAVARES, Marina. O português para falantes de outras línguas: o utilizador elementar no país de acolhimento. Lisboa: Ministério da Educação, 2008. Disponível em: https://www.dge.mec.pt/sites/default/files/Basico/Documentos/portugues_falantes_outras_linguas1.pdf. Acesso em: 29 abr. 2020.
GUASTALEGNANNE, Hernán Claudio. El componente sociocultural en la clase de lenguas extranjeras. In: MORAES, Gisele Benck de; BUCHWEITZ, Ricardo Moura; SANTOS, Maria Elisabete Mariano dos (Org.). A questão cultural no processo ensino-aprendizagem de línguas estrangeiras. Passo Fundo: UPF, 2003.
IBGE, Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística. Brasil 500 anos: Estatísticas do povoamento. 2020. Disponível em: https://brasil500anos.ibge.gov.br/en/estatisticas-do-povoamento.html. Acesso em: 24 maio 2020.
KOCH, Ingedore Grunfeld Villaça. A Inter-ação pela linguagem. 11. ed. São Paulo: Contexto, 2018.
LABOV, William. Linguistics and Sociolinguistics In. COUPLAND, Nikolas; JAWORSKI (Org.). Sociolinguistics: origins, definitions and approaches. 2. ed. Cambridge, [1976] 2006.
LAKATOS, Eva Maria. MARCONI, Maria de Andrade. Fundamentos de metodologia científica. 4. ed., São Paulo: Atlas, 2001.
LOPES, Ana Paula de Araújo; DINIZ, Leandro Rodrigues Alves. Iniciativas Jurídicas e Acadêmicas para o Acolhimento no Brasil de Deslocados Forçados. Revista da Sociedade Internacional Português Língua Estrangeira, Brasília, Edição especial n. 9, s/p, 2018. Disponível em: file:///C:/Users/Professor/Downloads/IniciativasJurdicaseAcadmicasBrasileirasparaoAcolhimentodeImigrantesDeslocadosForados.pdf. Acesso em: 28 nov. 2020.
MARTINS, Ana Cristina. Breve comentário sobre la interferencia en el aprendizage del português o del español, como lenguas estranjeras. In: MORAES, Gisele Benck de; BUCHWEITZ, Ricardo Moura; SANTOS, Maria Elisabete Mariano dos (Org.). A questão cultural no processo ensino-aprendizagem de línguas estrangeiras. Passo Fundo: UPF, 2003.
MORAES, Lygia Corrêa Dias de. A Sintaxe na Língua Falada. In: PRETI, Dino (Org.). Análise de Textos Orais. 4. ed. São Paulo: Humanitas, 1999. p.169-188.
MOREIRA, Julia Bertino. Redemocratização e direitos humanos: a política para refugiados no Brasil. Revista Brasileira de Política Internacional. RBPI (UNB): Brasília. v. 53, n. 1, 2010, p.111- 129. DOI: https://doi.org/10.1590/S0034-73292010000100006
NUNES, Elaine Roschel; LORKE, Franziska. O problema da adequação dos parâmetros do Quadro Europeu Comum de Referência e “a necessidade de emergir como os outros de nós mesmos”. RevistaX, CELIN (UFPR). Paraná, 2011, v. 2, p. 40-60. DOI: http://dx.doi.org/10.5380/rvx.v2i1.2011.22892
PRETI, Dino (Org.). Análise de Textos Orais. 4. ed. São Paulo: Humanitas, 1999.
SÃO BERNARDO, Mirelle Amaral de. Português como língua de acolhimento: um estudo com imigrantes e pessoas em situação de refúgio no Brasil. 2016. 206 f. Tese (Doutorado) - Programa de Pós-Graduação em Linguística, UFSCar: São Carlos, 2016. Disponível em: https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/8126?show=full. Acesso em: 12 jun. 2019.
SCHOFFEN, Juliana Roquele. MARTINS, Alexandre Ferreira. Políticas linguísticas e definição de parâmetros para o ensino de português como língua adicional: perspectivas portuguesa e brasileira. ReVEL, v. 14, n. 26, 2016, p.271-306. Disponível em: http://www.revel.inf.br/files/c35e818efe36c34dda7b55fdcf72b0fe.pdf. Acesso em: 05 maio 2020.
SIMÕES, Darcilia. Considerações sobre a fala e a escrita: fonologia em nova chave. São Paulo: Parábola, 2006.
STEIN, Cirineu Cecote. Estratégias Acústico-Articulatórias empregadas por anglofalantes na pronúncia da fricativa glotal no Português Brasileiro. (Con)Textos Linguísticos. v. 4, n. 5, 2011, p. 57-76. Disponível em: https://periodicos.ufes.br/contextoslinguisticos/article/view/5178. Acesso em: 02 dez. 2020.
UEBEL, Roberto Rodolfo Georg; RÜCKERT, Aldomar Arnaldo. Haitianos no Rio Grande do Sul: panorama e perfil do fenômeno imigratório contemporâneo. Periplos: GT CLASCO - Migración Sur-Sur, Brasília, v. 01, n. 01, p. 92 - 110, 2018. Disponível em: file:///C:/Users/Professor/Downloads/5894-Texto%20do%20artigo-10617-1-10-0180105.pdf. Acesso em: 12 jun. 2019.
URBANO, Hudinilson. Marcadores conversacionais. In: PRETI, Dino (Org.). Análise de Textos Orais. 4. ed. São Paulo: Humanitas, 1999. p.81-102.
VIEIRA, Leandro Rocha. O ensino de língua portuguesa como língua de acolhimento a imigrantes: por uma contribuição sociolinguística. 2019. 154 f. Dissertação (Mestrado) - Curso de Programa de Pós-graduação em Letras e Cultura, Universidade de Caxias do Sul, Caxias do Sul, 2019. Disponível em: https://repositorio.ucs.br/xmlui/handle/11338/5244. Acesso em: 13 jul. 2020.
VIGOTSKI, Lev Semenovich. In: COLE, Michel et.al (Org.). A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 2008.