Revista da ABRALIN

Humanidades digitais: textos e tecnologias

Roberlei Alves Bertucci, Emanoel Cesar Pires de Assis, Rebeca Schumacher — Tue, 11 Jun 2024 00:00:00 -0700

Nos últimos anos, a tecnologia digital tem influenciado cada vez mais as práticas e os saberes sociais, o que inclui, necessariamente, o universo textual. Mais especificamente, aplicações como o ChatGPT têm se apresentado como um interessante universo de análise (teórica e empírica) sobre o modo como os textos podem ser analisados. Além disso, diversas outras ferramentas apresentam modelos e recursos que trabalham com a língua natural, algo que pode contribuir para a forma como se vê e se analisa a linguagem (Gonçalves et al. 2020; Mello; Farinelli, 2017; Freitas, 2022 entre muitos outros). Nesse contexto, o objetivo central desta edição especial é apresentar análises teóricas e empíricas relativas aos modos como a tecnologia digital tem influenciado as análises de textos, sobretudo no cenário brasileiro.

Escrever não é útil

Paula Ávila Nunes — Tue, 11 Jun 2024 00:00:00 -0700

Este ensaio busca discutir que lugar há e restará para a escrita, tal como já se indagou Vilém Flusser (2010) no final dos anos 80, neste momento de criação de tecnologias de geração automática de texto, como as inteligências artificiais generativas transformacionais. O exame parte da consideração da escrita como tecnologia (Auroux, 1992; Gananadesikan, 2009; Benveniste, 2014), articulando as reflexões da linguística ao campo de estudos da filosofia da tecnologia (Cupani, 2013; Pinto, 2005, Ortega Y Gasset, 2009), na tentativa de elaborar sobre o tema não pela ótica formalista (linguística ou computacional), mas pelo prisma das ciências humanas em geral. Isso nos conduz, assim, a pensar sobre que aspectos dessa tecnologia, isto é, da capacidade de escrever, são irredutíveis às máquinas e, consequentemente restritos aos seres humanos, na tentativa de estabelecer, a partir daí, o que restará, no futuro, do processo composicional em um contexto em que boa parte das produções textuais poderão ser automatizadas. O percurso termina ponderando sobre o papel das aulas de língua materna na educação básica, sobretudo no que concerne ao ensino da leitura e da escrita, propondo que a escola priorize práticas de leitura e redação que fomentem a linguagem poética (Berardi, 2019; 2020), entendida como uma forma não convencional e não referencialista de produção de sentido, sustentando uma reflexão e uma ampliação das possibilidades da língua de significar e enfatizando a necessidade de enfoque em uma transmissão cultural (Petit, 2019) que leve em conta a língua como produtora e reveladora de subjetividade (Couto, 2011).

A autoria em textos produzidos por inteligência artificial e por alunos em uma perspectiva discursiva

Carolina Fernandes — Tue, 11 Jun 2024 00:00:00 -0700

Nesse artigo, problematizo o conceito de autoria a partir da análise de textos produzidos por inteligência artificial (IA) em comparação a textos produzidos por sujeitos-alunos em produções escolares a fim de compreender o funcionamento da autoria nos processos de produção de sentidos, observando o grau de autoria do texto da IA e, concluir, se sua escrita pode mesmo superar a do sujeito-humano em sua prática linguageira. As análises são operadas pelo dispositivo teórico-analítico da Análise do Discurso de vertente Materialista, em que a linguagem é considerada materialidade discursiva e, assim, ideológica (Orlandi, 1994). Os resultados das análises mostram que a inteligência artificial, em seu atual estágio de desenvolvimento, não é capaz de romper com a repetição parafrástica do dizer e produzir efeito de originalidade ao ponto de se colocar na posição de autor. Reproduzindo os dados que lhe são fornecidos dentro dos comandos a que está determinada, produz apenas um simulacro de função-autor que permite o ChatGPT construir sentenças coerentes por meio do arquivo digital a que tem acesso. Assim, conclui-se que, embora o sujeito-aluno possa se colocar na posição-escrevente ao se apropriar do texto produzido pelo programa, não há superação das potencialidades humanas quanto à produção de sentidos singulares que elevam o grau de autoria.

Mosaico de textos: práticas de ensino de português e literatura através do aplicativo twine- cooperação entre Brasil e Portugal

Carla Luciane Klos Schöninger, Sílvia Araújo — Tue, 11 Jun 2024 00:00:00 -0700

O ensino de língua portuguesa e literatura está alicerçado nas práticas de letramento, que envolvem a criação de significados construídos socialmente, historicamente e culturalmente. Aliado a isso, tem-se o uso de novas tecnologias, contando com textos eletrônicos, processamento de textos, hipertexto e multimídia. Por meio do projeto de pesquisa “Mosaico de textos: Letramento Literário no ensino de Língua Portuguesa e de Línguas Estrangeiras”, do Instituto Federal Farroupilha, campus Panambi, institui-se parceria com a Universidade do Minho, de Portugal. Pensando nas necessidades e interesses dos alunos de ambas as instituições desenvolveram-se práticas voltadas à criação de ficção interativa, para tal foi utilizado o aplicativo Twine. A experiência apresentou resultados interessantes e significativos que partiram da recepção textual e desencadearam na produção textual de narrativas de livre acesso e que permitem ao leitor tomar decisões e fazer escolhas no desenvolvimento e no desfecho narrativo.

Processamento de linguagem natural aplicado às anotações elaboradas com o DLNotes

Luis Gustavo Saibro da Silva, Elder Rizzon Santos — Tue, 11 Jun 2024 00:00:00 -0700

O DLNotes é uma ferramenta para anotações em obras digitais utilizada durante o processo de ensino e aprendizagem de disciplinas de Literatura. A utilização do DLNotes nos últimos anos resultou em um grande acervo de anotações, o qual pode ser processado e explorado computacionalmente com intuito de produzir e descobrir conhecimento a partir dos dados. Neste trabalho foram adotadas técnicas de processamento de linguagem natural para o pré-processamento e produção de um conjunto de dados que facilite a extração de conhecimento. Além dos dados do DLNotes, foram integrados dados de atividades realizadas via Moodle. Como prova de conceito, o conjunto de dados foi utilizado na previsão da avaliação de atividades com base nas anotações dos alunos. Esta aplicação visa dar celeridade no feedback ao aluno e apoiar o professor na etapa de avaliação. A contribuição principal deste trabalho é a abordagem adotada para construção do conjunto de dados e o relato dos resultados preliminares na previsão das avaliações.

Avaliação da escrita mediada por plataforma digital: um espaço para o desenvolvimento dos letramentos?

Davi Rodrigues, Fabiana Biondo — Tue, 11 Jun 2024 00:00:00 -0700

Atualmente, a integração de tecnologias digitais nos processos de avaliação da escrita de estudantes tem se tornado cada vez mais comum, discutido e/ou incentivado no ambiente acadêmico e educacional. Durante o ano de 2021, todas as escolas públicas da cidade de Campo Grande - MS que ofertavam o Ensino Médio tiveram acesso a uma plataforma online e privada que une feedback humano e inteligência artificial (IA) para a correção de produções textuais de seus alunos. Devido à sua ampla utilização e consequente relevância no contexto da condução desta pesquisa, o objetivo deste trabalho é analisar essa plataforma quanto à sua proposta de avaliação da escrita, na tentativa de compreender suas potencialidades e problemáticas para o desenvolvimento de um trabalho direcionado à pedagogia dos multiletramentos. A metodologia utilizada foi qualitativa e interpretativista, respectivamente, e se deu pela análise dos seguintes materiais disponibilizados de forma pública: uma live produzida pela Secretaria de Educação do MS, informações públicas disponíveis no site e redes sociais oficiais da plataforma e informações contidas em um vídeo arquivado na plataforma Vimeo. As análises mostraram que a plataforma adota um processo de correção da produção textual embasado em uma perspectiva estrutural da linguagem e alinhado à perspectiva de letramento autônoma, denotando um caráter instrumentalista e neoliberal da educação.

A leitura plataformizada na mídia digital: da sobrecarga informacional à perda do pensamento crítico

Débora Liberato Arruda Hissa — Tue, 11 Jun 2024 00:00:00 -0700

Neste artigo, partimos da hipótese de que o leitor de plataformas digitais como o Instagram constrói sentido por meio de frames organizados em metaenquadramentos visíveis na tela do celular. Cada frame se apresenta em porções textuais fragmentadas, ordenadas e alinhadas à barra de rolagem do feed presente na timeline de cada perfil. Examinamos o processo de agrupamento sequenciado por frames temáticos multissemióticos presentes em cada enquadramento retirado de prints da tela da plataforma pelo celular. Analisamos 120 postagens publicadas no Instagram, as quais foram divididas em seis grupos, cada um com vinte frames sequenciais. Os grupos foram separados em dois blocos: sessenta postagens de três contas pessoais; e sessenta postagens de três contas profissionais. Para descobrir padrões discursivos e relações lógico-semânticas nas plataformas, analisamos o material coletado a partir das categorias de referência, diálogo, estrutura da imagem, situação e intenção; e dos eixos especificidade da imagem, conexão, organização, referências visuais e interpretação. Vimos que cada frame é percebido pelo leitor como uma unidade autônoma de sentido, como se cada fatiamento encapsulado por um texto (notícia, propaganda, divulgação científica, meme) tivesse por si só a propriedade de significar com um alto grau de autonomia. A estratégia persuasiva de manutenção do leitor na plataforma é a constante ativação de novos referentes, além do alto teor de novidade e de imprevisibilidade de cada frames na plataforma. Esta combinação de novidade e imprevisibilidade promove um estado permanente de estimulação, o que pode gerar uma fragmentação da percepção, da memória e da compreensão leitora.

Gênero, hipergênero e suporte em ambiente digital: a aplicabilidade de conceitos da linguística de texto frente ao ciberespaço

Filipe Santos Guerra, Márcia Helena de Melo Pereira — Tue, 11 Jun 2024 00:00:00 -0700

Hodiernamente, a emergência das novas Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs), principalmente com o advento da internet, provocou acréscimos e uma maior heterogeneidade na forma como (inter)agimos em contextos sociais específicos, a exemplo das redes sociais virtuais, que atraíram para a cena das teorias de Texto e de Discurso novos desafios. Isso posto, decidimos, neste artigo, verificar três noções caras à Linguística, objetivando analisar sua aplicabilidade em textos digitais. Foram elas: gênero discursivo, hipergênero e suporte textual. Para isso, elegemos a rede social virtual Facebook como espaço de investigação e utilizamos como arcabouço teórico as premissas de Bakhtin (2016) acerca dos gêneros discursivos, as ponderações de Bonini (2011) e Lima (2013) sobre os hipergêneros e as assertivas de Marcuschi (2003, 2008, 2010) a respeito dos suportes textuais. A partir da análise de capturas de tela da interface digital Facebook — as quais formaram o corpus deste trabalho —, concluímos que a rede social virtual Facebook se constitui o suporte do gênero post de Facebook, que, por sua vez, integra o hipergênero página de Facebook, também suportado pelo Facebook. Vale ressaltar, no entanto, que essas conclusões não são categóricas, haja vista a volatilidade das TDICs.

#Justice4Marielle: memory, datafication and justice among digital counterpublics that name Marielle Franco

Alejandra Josiowicz, Bruno Deusdará, Edward Summers — Tue, 11 Jun 2024 00:00:00 -0700

This article seeks to examine the digital discursive practice of naming Marielle Franco on Twitter, mobilizing the perspectives and theoretical framework of Digital Humanities in the Global South, Data feminism and Datafication from Below. We also employ the methodology and theoretical framework of Digital Discourse Analysis and Critical Technocultural Discourse Analysis, integrating aspects of Performance Studies and Gender Studies to explore the relevance of memory and performance for contemporary digital counterpublics. We advance a technocultural discourse analysis of tweets that reference Marielle Franco between 2018 and 2023, in Spanish, English and Portuguese. We use a combination of techniques of computational textual analysis implemented in Wolfram Mathematica to study the chronological distribution of tweets; the emergence and relevance of hashtags; the users that were most frequently mentioned and the different topics they mobilised in social networks. Our conclusions point to the digital technocultural discourse on Marielle Franco as practices of memory and mourning that contribute to constitute a digital counterpublic in which naming, together with practices of datafication from below, are highly political, and serve not only to reassert collective identity but also to create a vocabulary to speak about the intersectional nature of oppression.

Teoria e análise argumentativa em produções discursivas multimodais: o caso do uso de advergames na discussão relativa ao humanismo digital crítico

Tue, 11 Jun 2024 00:00:00 -0700

Este artigo propõe a análise de dois jogos criados pela PETA (People for Ethical Treatment of Animals)[1], classificados como exemplares do gênero discursivo advergame, a fim de entender a relação entre a produção de novas tecnologias digitais e a produção de novas formas multimodais de discurso. Argumentamos, com base em Álvaro Vieira Pinto, que a emergência dessas novas formas de produção que amalgamam texto, imagem, som, interatividade etc. e são mediadas pelas tecnologias digitais solicitam um esforço constante, por parte dos(as) pesquisadores(as), para haver discussão sobre fundamentos teórico-metodológicos que orientam as formas de análise do discurso, pela necessidade de se produzir concepções que, por um lado, apreendam os objetos em sua complexa multiplicidade, mas, por outro, possam de algum modo (re)unificar o objeto e torná-lo concreto. Com base nos conceitos da argumentação multimodal e nas noções de “produção da existência”, de “projeto” e de “tecnologia”, desenvolvidas por Vieira Pinto, propomos um procedimento analítico que permite entender a articulação entre os recursos semióticos, presentes nos advergames, e os aspectos associados ao Humanismo Digital Crítico. Os resultados obtidos indicam que, no campo da argumentação, ambos os jogos se organizam a partir de esquemas argumentativos que são instanciados com seus modais, funcionando em consórcio para a construção das semioses argumentativas; no campo ideológico, percebeu-se que, embora objetivem motivar o pensamento crítico, não criam novas condições de existência e colaboram com a manutenção do sistema capitalista vigente.

[1] Organização não-governamental norte-americana que tem como causa a defesa de direitos animais.

A carnival learning party: crossing cultural borders through coding literacy

Annette Vee, Luciana Corrêa — Tue, 11 Jun 2024 00:00:00 -0700

This experience report aims to describe the conceptual and logistical features of Coding Carnival, a Brazilian-American collaboration on teaching computer programming as literacy. It is a descriptive study, with a qualitative inquiry into the Eisner methodology approach (2017). In the fall of 2019, through a sponsorship from the Brazilian government, Corrêa came to study concepts of coding literacy with Vee, an English professor at the University of Pittsburgh. They elected to design a reading group focused on teaching coding in K12^[1] contexts. Readings included Brazilian and American scholars of literacy and coding, alongside hands-on activities. The culmination of the reading group was a "Coding Carnival," two public all-ages events with a theme of Brazilian carnival to demonstrate hands-on coding activities and to help families learn coding literacy together. The power and identity relationships inherent to literacy, as well as its symbolic and technological features, connected "coding literacy" with Brazilian literacy theory--in particular, the potential of individual transformation and emancipation described by P. Freire (1981). D’Ambrosio's "ethnomathematics" helped us to see how cultural, physical, and social conditions shape the mathematical thinking embedded in coding practices (D’Ambrosio, 2002). The coding literacy theory, presented by Vee (2017), in conversation with Bers’ ideas of teaching coding as a second language, helped us to bridge the gap between teaching in the humanities and understanding technical concepts in programming through a carnival learning party.^[2]

^[1] K–12 is an abbreviation of kindergarten (K) for 5– 6-year-olds through twelfth grade (12) for 17–18-year-olds, corresponding to the first and last grades, respectively, of free basic education in the USA.

^[2] This study was approved by the University of Pittsburgh Institutional Review Board under the number STUDY19100176.

Movimentos oculares e o palavrão

Kiminay de Oliveira, Angela Ines Klein, Romeu Miqueias Szmoski — Tue, 11 Jun 2024 00:00:00 -0700

O presente trabalho tem como objetivo analisar o processamento cognitivo do palavrão. Para tanto, comparou-se os movimentos oculares durante a leitura de determinadas palavras-alvo em dois contextos distintos: um em que se apresentam no sentido figurado (como palavrão) e outro em que estão num contexto literal. A amostra estudada contém 30 participantes, sendo alunos e funcionários da Universidade Tecnológica Federal do Paraná. Os dados foram coletados por meio da leitura individual e silenciosa, em frente ao rastreador ocular SMI RED 500, de nove questões de múltipla escolha. O tempo total de tomada de dados com cada participante foi em torno de 20 minutos. Para analisar os dados, foi definida a duração percentual média das fixações, considerando a razão entre a duração média das fixações pelo tempo total de leitura da tela por participante. Os resultados indicam que as palavras-alvo num contexto figurado são mais fáceis de serem processadas em comparação às palavras-alvo no contexto literal.

Prosódia: descrição, variação e aquisição linguística

Dra. Luma Miranda, Dra. Carolina Gomes, Dra. Manuella Carnaval — Mon, 27 May 2024 00:00:00 -0700

Dentre os fenômenos linguísticos que constituem a comunicação oral, a prosódia ganha papel de destaque por ser a área que explora a manifestação de funções linguísticas e paralinguísticas no nível suprassegmental, através da variação de parâmetros físicos (F0, intensidade e duração) que fazem parte da cadeia da fala. Este dossiê temático apresenta seis artigos que tratam de diversos aspectos deste fenômeno linguístico, entre os quais acento, entoação, estilo de elocução e fraseamento prosódico, em diferentes línguas como o português, o espanhol e o inglês. Divido em três seções, o dossiê inclui três artigos de descrição e variação prosódica de língua materna (L1) e de língua não-materna (L2), além de um estudo de aquisição da prosódia do português brasileiro, e, por fim, dois trabalhos fonético-experimentais que abrem o leque de perspectivas para outros estudos de interface como a fonética forense e o processamento linguístico.

Retração de acento: produção dos parâmetros acústicos do acento em inglês por aprendizes brasileiros

Carina Fragozo, Raquel Santos, Andressa Toni — Mon, 27 May 2024 00:00:00 -0700

Esta pesquisa investiga como a retração de acento se manifesta acusticamente na fala de aprendizes brasileiros de inglês, de diferentes níveis de proficiência, e na fala de nativos de inglês. Especificamente, nosso objetivo é observar se os aprendizes falantes de português brasileiro modificariam a duração (uma pista de acento mais proeminente no português que no inglês) de sílabas em contexto de choque acentual (e.g. thirTEEN MEN produzido com a sílaba forte na primeira sílaba, THIRteen MEN). Foram analisados contextos de choque acentual, contextos sem choque acentual (thirTEEN baNAnas) e contextos-controle de palavra isolada (thirTEEN). A amostra é composta por trinta falantes brasileiros de inglês divididos em três níveis de proficiência (básico, intermediário e avançado), além de sete falantes nativos, que constituíram o grupo de controle. A classificação dos dados foi realizada em duas etapas: uma verificação perceptual e uma verificação acústica. Os resultados apontam que a duração foi manipulada pelos aprendizes de inglês e pelos nativos; que há uma diferença estatisticamente significativa entre o nível básico e demais níveis; e que nos contextos de encontro acentual tanto a sílaba pretônica quanto a tônica eram mais longas do que em suas contrapartes em contexto sem encontro acentual.

Descripción prosódica de actos de habla de variedades del portugués y del español en región de frontera

Natalia dos Santos Figueiredo — Mon, 27 May 2024 00:00:00 -0700

Este trabajo presenta los resultados del análisis prosódico que contrasta los rasgos entonativos del portugués de la ciudad de Foz do Iguaçu, en Brasil, con el español de las ciudades fronterizas de Ciudad del Este, en Paraguay, y Puerto Iguazú, en Argentina, con el objetivo de ampliar los estudios descriptivos a diversas áreas geolectales. Analizamos enunciados producidos por hablantes del sexo femenino, todas estudiantes con estudios superiores y con edades comprendidas entre 20 y 35 años, de las tres ciudades y que representan los actos de habla pregunta y respuesta. Describimos las variaciones de tono (F0) en los tonemas de cada enunciado analizado, utilizando el modelo de notación fonológica ToBI – Portuguese (Frota; Moraes, 2016), para el portugués, y Sp-ToBI (Estebas-Vilaplana; Prieto, 2009), para el español. Los resultados revelaron que los patrones tonales del portugués y del español no son convergentes, sin embargo, se tratan de patrones que describen el habla de esta región y que divergen también de las variedades centrales que ejercen poder e influencia en este espacio urbano.

¿Frase acentual en el purépecha? Exploración desde algunos parámetros acústicos

Uriel Montellano Moreno — Mon, 27 May 2024 00:00:00 -0700

Dentro de la jerarquía prosódica que se describe en los trabajos enmarcados en el Modelo Métrico-Autosegmental (GOLDSMITH, 1976; PIERREHUMBERT, 1980; LADD, 1986) y la teoría prosódica (SELKIRK, 1986; BECKMAN; PIERREHUMBERT, 1986; NESPOR; VOGEL 1994), se describe un dominio que se encuentra entre la palabra y la frase entonativa (JUN, 2005; DELAIS-ROUSSARIE et al. 2015; GORDON, 2005; entre otros), a saber, la frase acentual. La pertinencia de esta se encuentra en discusión, pues no se ha documentado de manera recurrente en la prosodia enunciativa de las lenguas que, hasta ahora, se han analizado. Este artículo se centra en la exposición de las características fonéticas que indican una marcación fonético-fonológica, que podría estar relacionada con una frase acentual en el purépecha de Santa Fe de la Laguna en Michoacán, México. Este análisis se realiza bajo el marco del Modelo Métrico-Autosegmental desde una perspectiva fonética. Los datos provienen de una lectura realizada por diez personas bilingües purépecha-español. Los resultados del análisis prosódico muestran que la frase acentual en el purépecha se compone por un acento tonal fonológico (H*) en el extremo izquierdo y un tono de juntura fonético en el borde derecho (Lα). Este se trata de un análisis preliminar y el primero en esta lengua.

Aquisição prosódica inicial: uma proposta de estágios

Mon, 27 May 2024 00:00:00 -0700

Atenção crescente tem sido dada, nos últimos anos, aos estudos que privilegiam a prosódia, reconhecendo o valor deste aspecto da linguagem na interação. Sabe-se, portanto, que a prosódia não só abrange as estruturas suprassegmentais das línguas, mas que também é responsável pelo sistema de ritmo, tom e entonação (SCARPA, 1999). Dessa forma, elegemos a prosódia como um todo, e a entonação em particular, como objeto de estudo dentro de aquisição de linguagem. Buscamos, assim, tratar do primeiro sistema entonacional da fala de uma criança em quatro momentos de funcionamento (balbucio, jargões, primeiras palavras e blocos de enunciado), caracterizando e mapeando o seu desenvolvimento entonacional de 1;0 a 1;6 de vida. Assim, em nossas análises, observamos que mesmo os enunciados de uma sílaba do nosso sujeito não são produzidos num vácuo entonacional. Ao analisar o desenvolvimento tonal do nosso sujeito, percebemos que os primeiros contornos distintivos do seu sistema entonacional são do tipo ascendente ou descendente, e foi só a partir de 1;4 que as primeiras palavras da criança tiveram variação de altura reconhecidas como diferentes atos de fala, e apenas aos 1;6 mapeamos uma expansão de tons, com variações ascendentes, descendentes, ascendentes-descendentes e descendentes-ascendentes em sua fala.

Efeito do estilo de elocução e do falante sobre o tamanho mínimo de amostra para estimativa da taxa de produção da fala

Pablo Arantes — Mon, 27 May 2024 00:00:00 -0700

Investigamos o papel do estilo de elocução e do falante sobre a estimativa do tamanho mínimo de amostra necessário para estimar de forma estável a taxa de produção da fala. Os estilos de elocução comparados são a entrevista semiespontânea e a leitura de frases. São analisadas 20 amostras de fala, 10 em cada estilo, de 5 falantes do sexo masculino e 5 do feminino. Os tempos de estabilização são definidos como o momento ao longo da série temporal da taxa de produção calculada de forma cumulativa no qual há uma redução da variabilidade na série de dados. Dois critérios para definir estabilidade são apresentados e comparados, um baseado em análise estatística e outro em um limiar perceptual. Testamos também o efeito do aumento progressivo (começando com 30 s e chegando a 300 s) da amostra submetida aos procedimentos de detecção de estabilidade. Os resultados mostram que os tempos médios de estabilização dependem do critério usado para sua detecção, mas são em geral mais longos para o estilo semiespontâneo, variando entre 60 e 70 s para a leitura e 80 e 110 s para a fala semiespontânea. Os tempos de estabilização tendem a ser mais longos quando a duração da amostra é maior. O sexo do falante não tem impacto relevante sobre o tempo de estabilização. As estimativas de tempo de estabilização variam entre diferentes falantes quase tanto quanto a variabilidade intrafalante. Os resultados são relevantes para a área da fonética forense porque sugerem com base em uma metodologia explícita e reprodutível qual é a duração mínima que uma amostra de fala precisa ter para que se estime a partir dela a taxa de produção da fala para fins de comparação de locutor

Prosody and sentence processing in Brazilian Portuguese: a Visual World Paradigm study

Vitor Gabriel Caldas — Mon, 27 May 2024 00:00:00 -0700

This paper explores the role of prosody in the processing of garden-path sentences in Brazilian Portuguese. The structure investigated presents a dicendi (‘saying’) matrix verb with two that-clauses (A aluna_i disse à professora_j que _–j estava atrasada que _–i precisaria sair da sala - ‘The student told the teacher that was late that she would need to leave the room’). The first that-clause is temporarily ambiguous between a Complement Phrase (CP) and a Relative Clause (RC) analysis. We assume that different prosodic phrasing patterns will be aligned with different syntactic analyses, guiding listeners to parse the ambiguous clause either as CP or as an RC. A Visual World Paradigm study, using an eye-tracking equipment, was carried out to assess participants’ processing and comprehension of the ambiguity. 32 undergraduate students listened to sentences, with either a Garden-Path (GP) prosody or a No Garden-Path (NGP) prosody, and visualized two pictures representing the CP and the RC analyses of the ambiguous clause on a computer screen while an eye-tracker monitored their eye movements. The results showed that, when participants listened to a CP prosody, there were more fixations at the CP pictures. When they listened to an RC prosody, there were more fixations at the RC pictures. Also, there was a higher percentage of errors to a comprehension question when participants were exposed to the GP prosody conditions, indicating a higher level of difficulty.