TY - JOUR AU - Silva, Charles André da AU - Silva, Renato Caixeta da PY - 2020/10/20 Y2 - 2024/03/28 TI - Análise das atividades de produção escrita em livros didáticos de inglês do PNLD à luz do sistema de transitividade: que abordagem predomina? JF - Revista da ABRALIN JA - RAbralin VL - 19 IS - 1 SE - Publicação contínua 2020 DO - 10.25189/rabralin.v19i1.1564 UR - https://revista.abralin.org/index.php/abralin/article/view/1564 SP - 1-23 AB - <p>Este artigo tem como objetivo apontar que abordagem de ensino de escrita predomina em livros didáticos de inglês do PNLD para o final do Ensino Fundamental. Parte-se de ideias sobre três principais abordagens de ensino de escrita – escrita como produto, como processo e como prática social – e dos pressupostos do Sistema de Transitividade da Gramática Sistêmico-Funcional para análise das escolhas linguísticas presentes nas propostas de atividades de produção escrita. Acredita-se que a análise dessas escolhas verbais nas instruções das atividades evidencia a abordagem de ensino de escrita adotada para engajar o aluno em atividades sociais de produção textual. Justifica-se que ter consciência dessa abordagem pode auxiliar o professor no aceite, na rejeição ou em adaptações da proposta. Analisam-se atividades de três obras de diferentes edições do PNLD, e os dados mostram o predomínio da abordagem de escrita como processo, e de ações materiais requeridas de alunos nas propostas analisadas. As implicações são: a evidência da pertinência do Sistema de Transitividade para a análise de atividades de livros didáticos, consequentemente a necessidade de divulgação da teoria de suporte na formação docente, a visão de escrever como ação criadora e transformadora, e a importância das ações de professores e alunos no fazer pedagógico.</p> ER -