TY - JOUR AU - PACÍFICO, Soraya Maria Romão PY - 2016/07/29 Y2 - 2024/03/29 TI - O DISCURSO DA AVALIAÇÃO EXTERNA “PROVINHA BRASIL” SOBRE O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA E AS IMPLICAÇÕES PARA AUTORIA NO ENSINO FUNDAMENTAL JF - Revista da ABRALIN JA - RAbralin VL - 15 IS - 2 SE - Artigos - Volumes anteriores DO - UR - https://revista.abralin.org/index.php/abralin/article/view/1292 SP - AB - <div class="page" title="Page 1"><div class="layoutArea"><div class="column"><p><span>Este trabalho, que tem como fundamentação teórica a Análise do discurso pecheuxtiana, </span><span>objetiva analisar o discurso do documento oficial do Guia de Aplicação da Avaliação externa Provinha Brasil 2012, a fim de observar o que é esperado do ensino de língua portuguesa </span><span>no documento e as implicações disso para a autoria, no Ensino Fundamental. O conceito de </span><span>autoria será entendido conforme pensado pelos estudiosos brasileiros, filiados à Análise do Discurso. Foi analisado o discurso do Guia de Aplicação de Leitura- Teste 2, de 2012 e </span><span>duas atividades propostas para o aluno, na Provinha Brasil do mesmo ano. Como resultado, </span><span>podemos dizer que as atividades da Provinha Brasil concentram-se em avaliar as habilidades do aluno de reconhecimento de letras e de informações explícitas retiradas do texto em questão. Pelo fato de os professores sentirem-se cobrados pelos resultados obtidos pelos alunos nessa avaliação externa, entendemos que as práticas pedagógicas podem ser tão reducionistas </span><span>quanto as questões da Provinha Brasil, avaliação que acaba funcionando como um modelo de ensino a ser praticado pelos professores. Em decorrência disso, o trabalho com autoria, </span>que vai muito além do reconhecimento de letras e palavras, bem como de cópia de informações retiradas do texto, permanece à margem das atividades de leitura e escrita nos anos iniciais do Ensino Fundamental. </p></div></div></div> ER -