O presente trabalho investiga a frequência e as estratégias de substituição dos clíticos acusativo e dativo de terceira pessoa na modalidade escrita do português brasileiro e europeu (doravante PB e PE, respectivamente), a partir de um contínuo oralidade-letramento (cf. Bortoni-Ricardo, 2004), visando identificar diferenças entre as duas variedades, bem como discutir aspectos da gramática do indivíduo letrado, com base em Kato (2005). Para a orientação da pesquisa, foram levantadas as seguintes hipóteses:

a) Por focalizar a escrita, acredita-se que ambas as variedades apresentem um significativo uso de clíticos de terceira pessoa, todavia sob diferentes condições: no PE, em todos os níveis do contínuo; no PB, mais frequentes somente em contextos de [+ letramento].

b) Sobre o PB, devido à aprendizagem tardia dos clíticos via escolarização, espera-se encontrar uma larga ocorrência de outras formas de representação do acusativo e do dativo anafóricos de terceira pessoa em lugar dos clíticos.

Ao levantar as diferenças entre as duas variedades no que diz respeito ao uso dos clíticos acusativo e dativo na escrita, este trabalho aponta aspectos característicos da gramática do letrado brasileiro e permite discutir como a escola consegue recuperar formas praticamente extintas na fala, o que remete à hipótese de Kato, segundo a qual uma gramática periférica — com estruturas que não fazem parte da gramática nuclear — seria ativada no processo de ensino-aprendizagem.

Este artigo está assim organizado: na seção 1 serão apresentados os pressupostos teóricos e a metodologia utilizada; na seção 2, será feito um breve resumo dos trabalhos encontrados para a modalidade oral em ambas as variedades aqui focalizadas; na seção 3 apresentam-se os resultados para a escrita; finalmente, na seção 4, serão apresentadas algumas considerações acerca do fenômeno estudado, à guisa de conclusão.

Para a investigação das diferenças entre as duas variedades quanto à realização do acusativo e do dativo anafóricos de terceira pessoa, parte- se das hipóteses de Galves sobre o fato de o PB e o PE constituírem duas Línguas-I distintas (1998) e sobre o enfraquecimento da concordância na variedade brasileira (1993, 2001), o que a distingue do PE, caracterizado como um sistema de concordância rica.

Com relação à variedade brasileira, duas grandes questões discutidas por Kato (2005) são abordadas: a natureza da escrita do adulto letrado brasileiro e a maneira como ele obtém esse conhecimento linguístico. Quanto à primeira questão, especula-se que a escrita do letrado brasileiro adulto se apresentaria sob uma das seguintes formas: (a) como o conhecimento gramatical de um indivíduo de alguma época passada, devido ao caráter conservador das normas da modalidade escrita; (b) como o conhecimento linguístico do falante português, haja vista as prescrições da gramática normativa em razão de acordos culturais entre Brasil e Portugal, com vistas à unidade linguística. No entanto, a autora supracitada acredita que a escrita do letrado brasileiro hodierno se apresenta como algo distinto desses dois primeiros modelos. Acerca da segunda questão, o problema que se coloca é o possível acesso à GU na aquisição/aprendizagem da escrita: a mesma autora defende que o letrado brasileiro obtém esse conhecimento linguístico mediante acesso indireto, isto é, através da primeira gramática que, no caso, é a da língua falada. Para fundamentar essa hipótese, a autora parte da ideia de que a gramática da L1 contém uma periferia marcada em que valores paramétricos opostos aos da gramática nuclear estariam presentes com caráter recessivo, mas que poderiam se mostrar competitivos, durante a escolarização, em relação aos valores que se encontram definidos na gramática nuclear.

No tratamento do fenômeno pesquisado, este trabalho combina os modelos teóricos e metodológicos da Sociolinguística Variacionista e da teoria de Princípios e Parâmetros.

Foram selecionadas duas amostras, uma para o PB e outra para o PE, a partir de textos de jornais e de seus respectivos suplementos, representativos do Rio de Janeiro e de Lisboa, além de histórias em quadrinhos de gibis que circulam nas bancas dessas cidades. Os diferentes gêneros textuais da amostra brasileira foram produzidos entre os anos de 1995 e 2004, tendo sido colhidos aleatoriamente a partir dos seguintes veículos: Jornal do Brasil, O Globo, gibis da Turma da Mônica e gibis da Disney. Quanto à amostra portuguesa, os textos datam do período entre 1998 e 2004 e foram colhidos aleatoriamente a partir dos seguintes veículos: Diário de Notícias, Expresso, Público e gibis da Disney.

Os dados dessas duas amostras de escrita (PE e PB) foram organizados a partir da proposta de Bortoni-Ricardo (2004), segundo a qual o fenômeno da variação linguística pode ser compreendido a partir de um contínuo oralidade-letramento: num extremo, estão os dados cuja produção é mediada pela língua escrita, sendo esta entendida como um padrão de comunicação sistematizado pela tradição literária e altamente prestigiado nas camadas sociais letradas; no outro extremo, estão aqueles cuja produção busca certa transposição da fala para a escrita. Considerando a mediação da língua escrita, nos termos propostos pela autora supracitada, os gêneros textuais presentes nas duas amostras foram distribuídos em três grupos no contínuo:

a) [+ ORALIDADE/ – LETRAMENTO]: tiras e histórias em quadrinhos;

b) [+ ORALIDADE/ + LETRAMENTO]: crônicas, trechos de fala transcrita em reportagens e entrevistas transcritas;

c) [– ORALIDADE/ + LETRAMENTO]: reportagens, editoriais, críticas de livro/filme e artigos de opinião.

A partir desse contínuo, foram examinadas as ocorrências dos clíticos e das demais variantes que com eles competem na representação do acusativo e do dativo anafóricos de terceira pessoa, a fim de avaliar o grau de implementação das formas alternativas aos clíticos de terceira pessoa na escrita brasileira e na portuguesa. Pretendeu-se com isso alcançar dois propósitos: (a) verificar, especialmente no PB, até que ponto os clíticos das duas funções, praticamente extintos na fala, são recuperados na modalidade escrita; (b) contemplar as diferenças de ocorrência desses mesmos itens linguísticos nas duas variedades, o que permitiu evidenciar as características da escrita do letrado adulto brasileiro em contraste com a do letrado português.

A análise da frequência dos clíticos e das variantes que com eles competem na representação do acusativo e do dativo anafóricos de terceira pessoa através do contínuo oralidade-letramento permitiu observar diferenças fundamentais entre as duas variedades do português.

Enquanto no PE os clíticos são bastante robustos e sobrepujam as demais variantes ao longo de todo o contínuo, no PB eles só alcançam semelhante condição na extremidade [– ORALIDADE/ + LETRAMENTO], cuja configuração é muito similar ao quadro geral do PE, haja vista a ausência do pronome lexical em função acusativa nesse extremo do contínuo e o índice mais baixo de ocorrência das demais variantes em favor dos clíticos. Essa similaridade se deve muito provavelmente ao fato de o modelo de língua considerada culta no Brasil ter sido estabelecido “à imagem e semelhança” do português europeu moderno. Por esse motivo, a tradição escolar, codificada nas gramáticas que servem de base ao ensino do português, estabelece os clíticos <o> e <lhe> como únicas estratégias legítimas de representação do acusativo e do dativo anafóricos de terceira pessoa, entre outras tantas prescrições. Contudo, a julgar pela distribuição desses elementos no contínuo oralidade-letramento do PB, essa tradição parece obter certo êxito somente num dos extremos, o que é esperado num sistema em que os clíticos acusativo e dativo já não fazem parte do processo de aquisição natural da linguagem. Ficou, pois, evidente que a representação do acusativo e do dativo anafóricos de terceira pessoa pelo clítico na variedade brasileira está fortemente relacionada a eventos de comunicação que contenham traços de [+ letramento], que estão sujeitos à pressão da tradição escolar ou, como prefere Bortoni-Ricardo (2004), da cultura de letramento.

A diferença de frequência e de comportamento dos clíticos acusativo e dativo encontrada na modalidade escrita do PB em cotejo com a do PE vem justamente confirmar as hipóteses levantadas por Kato (2005) sobre duas grandes questões discutidas por ela: a natureza da escrita do adulto letrado brasileiro e a maneira como ele obtém esse conhecimento. Sobre a primeira questão, os resultados deste trabalho fornecem argumentos que ratificam a hipótese, defendida pela referida autora, segundo a qual a escrita do letrado adulto brasileiro não representa o conhecimento gramatical de sincronias passadas, nem se identifica com o conhecimento do falante português contemporâneo. Na verdade, no que diz respeito à realização do acusativo e do dativo anafóricos de terceira pessoa, pode-se dizer que o conhecimento do letrado brasileiro manifesta uma característica bem peculiar: mesmo nos contextos de [+ LETRAMENTO], paralelamente ao uso do clítico, há uma expressiva ocorrência de variantes alternativas não discriminadas pela escola, como o uso irrestrito do objeto nulo na função acusativa e o emprego avassalador do SP anafórico na função dativa. Note-se que tais variantes têm ocorrência muito marginal na escrita portuguesa.

Quanto à segunda questão, o presente trabalho levanta alguns aspectos que vão ao encontro da hipótese de Kato (2005), que postula o acesso indireto do indivíduo à GU (Gramática Universal) na aquisição/ aprendizagem da escrita, uma vez que os resultados obtidos sinalizam que o letrado brasileiro parece obter o seu conhecimento da escrita através do acesso à primeira gramática, a língua falada, o que seria confirmado pela presença de clíticos na escrita brasileira em forte competição com as variantes largamente empregadas na língua oral, conforme foi sobejamente demonstrado durante a análise dos dados. Em outras palavras, há uma periferia marcada na gramática do indivíduo, em que os valores paramétricos opostos aos da gramática nuclear estão presentes e são acionados durante o processo de escolarização, de modo que o adulto letrado brasileiro desenvolve uma gramática que comporta elementos ausentes da sua Língua-I, que passam a compor, junto com aqueles que lá estão, uma outra gramática possível, que se revela na escrita e nas situações mais formais de fala.

Em suma, a análise ora empreendida revelou que as diferenças encontradas na língua falada entre as duas variedades sobre o uso dos clíticos nas funções acusativa e dativa também se manifestam na escrita: enquanto no PB esses elementos aparecem preferencialmente em eventos de letramento, mas ainda em competição com outras variantes, no PE eles se mostram sempre estáveis, muito robustos e independem do grau de letramento, o que certamente constitui uma forte evidência de que a gramática do adulto brasileiro letrado não é a mesma do letrado português.

BERLINCK, Rosane de Andrade. The Portuguese dative. In: BELLE, W.; LANGENDONCK, W. (eds.) The dative: Descriptive studies, vol. 1. Amsterdam/ Phidadelphia: John Benjamins Publishing Company, 1996. p. 119-149.

BORTONI-RICARDO, Stella Maris. Educação em língua materna: a sociolinguística na sala de aula. São Paulo: Parábola Editorial, 2004.

DUARTE, M. Eugênia Lamoglia. Clítico acusativo, pronome lexical e categoria vazia no português do Brasil. In: TARALLO, F. (org.) Fotografias sociolinguísticas. Campinas: Pontes, 1989. p. 19-34.

FREIRE, Gilson Costa. Os clíticos de terceira pessoa e as estratégias para sua substituição na fala culta brasileira e lusitana. 2000. 103 fls. Dissertação (Mestrado em Letras Vernáculas) — Faculdade de Letras, UFRJ, Rio de Janeiro, 2000.

________. A realização do acusativo e do dativo anafóricos de terceira pessoa na escrita brasileira e lusitana. 2005. 204 fls. Tese (Doutorado em Letras Vernáculas) — Faculdade de Letras, UFRJ, Rio de Janeiro, 2005.

GOMES, Christina Abreu. Embedded processes in dative alternation: a comparative study about three contemporary varieties of Portuguese. NWAV(E) 28. Toronto, Canadá, 1999. Mimeo.

KATO, Mary A. A gramática do letrado: questões para a teoria gramatical. In: MARQUES, M. A.; KOLLER, E.; TEIXEIRA, J.;

LEMOS, S. (orgs.) Ciências da Linguagem: trinta anos de investigação e ensino. Braga: CEHUM, Universidade do Minho, 2005.

SILVEIRA, Gessilene. A realização variável do objeto indireto (dativo) na fala de Florianópolis. Letras de Hoje, Porto Alegre: EDIPUCRS, v. 35, n. 1, p. 189-207, 2000.